Perspektif sosiokultural

Perspektif Sosiokultural atau Orientasi Sosiokultural adalah pandangan dunia (perspektif) individu yang dibentuk oleh kontak sosial dan budaya mereka. Psikologi Sosial Sanderson (2010) mendefinisikan perspektif sosiokultural sebagai "perspektif yang menggambarkan perilaku dan proses mental orang yang sebagian dibentuk oleh kontak sosial dan/atau budaya mereka, termasuk ras, gender, dan kebangsaan" (hal. 19).^[1] Setiap orang memiliki perspektif sosiokultural dan, karena perilaku manusia dan pandangan dunia beragam, ada banyak orientasi yang dapat dianut individu. Beberapa orientasi umum meliputi: individualisme, komunitarianisme, kolektivisme, dan korporatisme. Perspektif sosiokultural seseorang dapat dengan kuat memprediksi bagaimana mereka akan berinteraksi dengan dan memandang dunia di sekitar mereka.

Berbagai penelitian mengkaji topik menggunakan perspektif sosiokultural untuk memperhitungkan variabilitas dari orang ke orang dan mengakui bahwa perbedaan sosial dan budaya memengaruhi individu-individu tersebut. Salah satu contohnya berasal dari jurnal European Psychologist : Investigating Motivation in Context: Developing Sociocultural Perspectives oleh Richard A. Walker, Kimberley Pressick-kilborn, Bert M. Lancaster, dan Erica J. Sainsbury (2004). Namun, akhir-akhir ini, minat baru terhadap sifat kontekstual motivasi muncul karena beberapa alasan. Pertama, pengaruh gagasan Vygotsky dan para pengikutnya (John-Steiner & Mahn, 1996; Greeno & The Middle School Through Applications Project, 1998) yang relatif baru dalam psikologi pendidikan telah menyebabkan para penulis di bidang tersebut (Goodenow, 1992; Pintrich, 1994; Anderman & Anderman, 2000) mengakui pentingnya konteks dan menyerukan pengakuan yang lebih besar dalam psikologi pendidikan, dan khususnya dalam penelitian motivasi. Seperti yang dicatat oleh Goodenow (1992) dan Hickey (1997), dalam teori sosiokultural yang berasal dari Vygotsky, aktivitas, peristiwa, dan tindakan manusia tidak dapat dipisahkan dari konteks terjadinya sehingga konteks menjadi isu penting dalam penelitian sosiokultural. Kedua, para peneliti yang berkecimpung dalam pembelajaran dan kognisi (misalnya, Greeno et al., 1998) mulai melihat proses-proses ini juga terjadi dalam konteks tertentu. Sementara pandangan ini, dengan penekanannya pada sifat terdistribusi dari pembelajaran dan kognisi, berawal dari teori sosiokultural.

Teori atau perspektif ini dikaji dalam The Modern Language Journal “A Sociocultural Perspective on Language Learning Strategies: The Role of Mediation” oleh Richard Donato dan Dawn McCormick. Menurut Donato dan McCormick (1994), “Teori sosiokultural menyatakan bahwa interaksi sosial dan institusi budaya, seperti sekolah, ruang kelas, dll., memiliki peran penting dalam pertumbuhan dan perkembangan kognitif individu.” “Kami percaya bahwa perspektif ini melampaui konsepsi kognitif dan psikologi sosial terkini tentang pembelajaran bahasa strategis, yang keduanya berasumsi bahwa tugas dan konteks bahasa dapat digeneralisasikan. Perspektif sosiokultural, di sisi lain, memandang tugas dan konteks pembelajaran bahasa sebagai aktivitas situasional yang terus berkembang (22) dan yang berpengaruh pada orientasi strategis individu terhadap pembelajaran di kelas.” ^[2]

1. ^ Sanderson, Catherine (2010). Social Psychology. John Wiley & Sons, Inc. hlm. 19–22. ISBN 978-0470-55646-7.
2. ^ Modern Language Journal, Vol 78(4), Win, 1994. Special issue: Sociocultural theory and second language learning. pp. 453-464.